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Aprendizaje mixto y aulas volteadas

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Aprendizaje mixto

El aprendizaje mixto es una combinación de enseñanza en el aula y en línea. Normalmente se añaden componentes y actividades en línea para aumentar la participación de los estudiantes y la conveniencia tanto para los estudiantes como para los instructores.

Al agregar cosas como contenido en línea (documentos, videos, presentaciones multimedia, enlaces web) y actividades (discusión, proyectos en grupo) se aumenta la variedad y el interés.tener la presentación de asignaciones en línea añade comodidad, que ya se incrementa al tener el contenido siempre disponible cuando los estudiantes están listos para acceder a él.

El aprendizaje mixto se adapta a la diversidad de muchas maneras, como por ejemplo:

  • Haciendo posible que los adultos que trabajan puedan adaptar el trabajo del curso a los horarios de trabajo
  • Alcanzando una mayor variedad de estilos de aprendizaje personal al aumentar la variedad de tipos de presentación de contenidos y teniendo actividades prácticas y manuales
  • Permitiendo que los estudiantes con problemas de movilidad u otros problemas de discapacidad se presenten en línea en lugar de venir a un lugar en particular
  • Permitiendo que los estudiantes para los que el inglés es un desafío repitan el contenido para verificar la comprensión.

Se espera que la variedad y las oportunidades adicionales de participación activa con otros estudiantes y el instructor aumenten la motivación de los estudiantes.

El objetivo final de añadir componentes de aprendizaje mixto en línea es mejorar el rendimiento de los estudiantes porque hay un aprendizaje más profundo a través de la participación activa, de modo que los estudiantes son más capaces de recordar/aplicar detalles de los conceptos en sus futuros esfuerzos.

En cuanto a los beneficios para los instructores, la presentación de asignaciones en línea y la prueba a través de Brightspace by D2L automatiza y, por tanto, simplifica enormemente el seguimiento y el marcado.

El hecho de tener el contenido del curso disponible en línea ofrece la oportunidad de utilizar el tiempo de clase para actividades de aplicación más activas y colaborativas y menos para la presentación de contenidos: Preguntas y respuestas, discusiones, debates, proyectos en grupo, revisión de casos, etc.

Aulas volteadas

Las aulas “volteadas” son aquellas en las que los estudiantes ven las conferencias y otras presentaciones de contenido en línea, fuera de la clase, y el tiempo de clase se utiliza casi exclusivamente para actividades de aplicación como pruebas, trabajo en grupo, proyectos, resolución de problemas, discusiones y debates.Es una forma especializada de aprendizaje mixto y, al igual que el aprendizaje mixto, promete a los estudiantes más comprometidos y un aprendizaje más profundo.

Componentes de aprendizaje mixto

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Consejo de organización en línea

Ayudar a los estudiantes a acceder fácilmente a los componentes en línea poniendo enlaces a todos ellos en los menús de contenido de los módulos.Por ejemplo, tener enlaces a los videos, documentos, recursos en línea, discusiones, tareas, exámenes e incluso a la inscripción en el espacio de trabajo del grupo, todo en el menú de contenido. Esto facilita a los estudiantes el seguimiento de todo lo que hay que hacer en un módulo, en lugar de buscar elementos en los menús separados de Evaluaciones, Recursos y Comunicaciones.Se dispone de ayuda para configurar esto.

Además, haga el primer elemento de un módulo de contenido con una lista de introducción al módulo que explique la naturaleza y el propósito de cada elemento, con una lista de verificación que indique cuándo deben hacerse durante la semana y una casilla de verificación de finalización.

Consejos de producción

Para la grabación de vídeo/pantalla/diapositivas:

  • Mira a la cámara como si estuvieras mirando y dirigiéndote al estudiante.
  • Tu cara en un video crea una conexión personal.pero varía -mejor para empezar y terminar contigo, y ten otros visuales que ilustren lo que estás diciendo entremedio.Considera la posibilidad de que los estudiantes creen multimedia o video para retratar su comprensión de los conceptos del curso.Ver el punto 15 de la tabla anterior.
  • Habla en lugar de leer.Si no, no parezcas o suenes como si estuvieras leyendo.’, ‘Hacer que cualquier guión preparado sea conversacional.Escuchar a alguien hablar es más atractivo que escucharle o verle leer.
  • Usar la técnica de presentación de contenido de la Pirámide Invertida: dar primero el punto principal, luego los detalles.Los estudiantes en línea están acostumbrados a hojear para encontrar cosas de interés, luego prestar atención a los detalles.
  • Duración del vídeo: 5-10 minutos (6 minutos es el “punto dulce”(Bowen)).Tenga en cuenta que una presentación de video más corta y de actualidad mueve la carga cognitiva organizativa (llevar la cuenta y dar sentido a la forma en que las cosas encajan) del instructor a los estudiantes, por lo que debería añadir estructura a la forma en que se organizan en línea, y quizás tener un video explicativo que ayude a los estudiantes a “juntarlo todo”.

Los instructores pueden grabar audio y video directamente en D2L; los estudiantes sólo audio.Por supuesto, cualquier tipo de audio y video puede ser subido como un archivo adjunto a D2L.Tenga en cuenta que el tamaño del archivo rápidamente se vuelve demasiado grande para ser manejable.También, si usted utiliza cámaras incorporadas en su computadora portátil, tableta o teléfono inteligente, las cámaras tienen una distancia focal fija establecida para grabar mejor a unas pocas personas a un metro o dos de distancia.Además, el micrófono del portátil o del ordenador de sobremesa es muy direccional y produce un rango de sonido muy estrecho.si haces vídeos más largos o numerosos, puedes subirlos aquí y el Laboratorio de Medios de Comunicación del CETL los pondrá en el Canal YouTube de la UNB para ti y te enviará el enlace para que los pongas en D2L.esto hace que la visualización desde D2L sea mucho más rápida y fluida.

Resources

Bowen, J.A.(2012).Teaching Naked: Cómo sacar la tecnología de su aula mejorará el aprendizaje de los estudiantes.Jossey-Bass, San Francisco.

EDUCAUSE: 7 Things You Should Know About Flipped Classrooms.

Griffith University:

Listas de control para el Blended Learning de Simmons College.

BlendKit de la Universidad de Florida Central.

BlendKit de la Universidad de Florida Central: Contenido y asignaciones combinadas.

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