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Sobreviviendo al primer día de clase

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Revise la sala con antelación. Pruebe el equipo de proyección, la calidad de voz/sonido de varias partes de la sala, las líneas de visión al frente, y la idoneidad de la sala para el trabajo en grupo.En los días de clase, es probable que sólo tenga unos minutos para instalarse.

Establezca un tema de discusión de preguntas y respuestas en Desire2Aprenda a facilitar que los estudiantes hagan preguntas y que usted comparta las respuestas con la clase.

Establezca el tono mostrando entusiasmo por el tema e interés en los estudiantes.

Algunas sugerencias a considerar:

Salude a los estudiantes cuando entren en la clase, para establecer un tono informal y hacerles saber que está interesado en ellos.

Cuando se presente a su clase, diga cómo prefiere que se le dirija (por ejemplo, nombre, o apellido precedido por el Dr., Profesor, Sr.., Por ejemplo, diga de dónde es usted, las escuelas a las que ha asistido, cómo se interesó por primera vez en el tema, sus publicaciones e investigaciones, cuánto tiempo lleva en la universidad y por qué está enseñando el curso. Demuestre a los estudiantes que tiene un alto nivel de interés en el tema. Los estudiantes perciben el interés y el entusiasmo de un instructor, y esto es motivador para muchos.

Pregunte a los estudiantes por qué han hecho el curso y qué es lo que quieren obtener del curso, en términos de conocimientos y habilidades, no de notas.Participe en un auténtico diálogo de ida y vuelta.

Explique a los estudiantes por qué su curso es importante y explíqueles cómo les beneficia, refiriéndose si es apropiado a las respuestas de los estudiantes en la discusión anterior.

Dejar hablar a los estudiantes les ayuda a sentirse más a gusto en la clase. Pruebe una o más de las siguientes opciones:

  • Haga que los estudiantes den su nombre de pila y el de su profesorado y su actividad de ocio favorita.en clases más grandes, en lugar de preguntar nombres, pregunte de qué profesorado son y, como se sugiere, haga que otros del mismo profesorado levanten la mano.haga lo mismo con las actividades de ocio o los clubes de estudiantes a los que pertenecen o a los que están interesados en unirse.
  • Pruebe un ejercicio de grupo como este: escriba una palabra del título del curso en la pizarra.haga que los estudiantes hagan asociaciones de palabras en grupo, y que informen a la clase.use el ejercicio para dar una visión general temática del curso o del área temática.

Aprendiendo los nombres de los estudiantes:

Aprender los nombres de los estudiantes puede ser un reto, pero añade un toque personal que crea una conexión significativa con los estudiantes.Si utiliza D2L, anime a los estudiantes a que añadan una foto a su perfil personal.Si hace que se presenten, encuéntrelos en la lista de la clase.A medida que los estudiantes hagan preguntas o hagan una contribución al debate, haga que digan su nombre primero, y utilice su nombre como respuesta.

Haga que los estudiantes escriban una carta de presentación para presentarla en la siguiente clase.Si utiliza Desire2Learn, establezca un tema de debate en el que los estudiantes puedan publicar una introducción con elementos como los sugeridos anteriormente.

Dígales a los estudiantes lo que deben hacer para tener éxito en su curso, incluyendo cuánto tiempo fuera de la clase se requiere típicamente.dígales acerca de los servicios de apoyo académico disponibles (Asuntos estudiantiles, Centro de habilidades de escritura y estudio, Centro de accesibilidad para estudiantes).’, ‘Invitar a los estudiantes a hablar con usted en privado sobre cualquier necesidad especial que puedan tener.

Revisar el programa de estudios.

Explicar las políticas en términos de tratar a todos de manera justa, y cómo las políticas benefician a los estudiantes.

Informar a los estudiantes sobre las medidas de ahorro de costos de los libros de texto, como la compra electrónica y el alquiler.

Discutir las políticas de la UNB sobre la honestidad académica y el plagio.Ver Infracciones académicas.

Describa lo que típicamente sucederá durante las clases. Explique sus métodos de enseñanza y por qué los utiliza, en términos de cómo benefician a los estudiantes.

Enseñe algo significativo en el primer día.

Dé una tarea corta pero significativa para la próxima clase, para mostrar a los estudiantes que el curso es importante y para establecer patrones de trabajo desde el principio.Por ejemplo, un test sobre el programa de estudios para las notas, o hacer que escriban una reacción de “papel minúsculo” el primer día, y recogerlos para su revisión (pero no para las notas).Esto establece que usted se preocupa por lo que ellos piensan, un importante motivador para ellos.

Hacer un pre-test para tener una buena idea del nivel de conocimiento del estudiante en la materia e identificar cualquier laguna inesperada.

¿Cuándo es apropiado usar rompehielos? Pueden ser incómodos y superficiales y los estudiantes a menudo se resisten a hacerlos. Sin embargo, si se utiliza mucha interacción en la clase en los métodos de enseñanza, pueden ser una forma de que los estudiantes conozcan a otros en la clase con los que pueden encontrar una conexión que les haga sentirse cómodos trabajando con ellos. El artículo Rompehielos: Getting to Know Your Class from Faculty Focus tiene buenas ideas.

Referencias

Broadwell, M. M. (1976).Para el nuevo entrenador: cómo sobrevivir a la primera clase enseñada.Training, 13(9).

Davis, B. G. (2009).Tools for Teaching.San Francisco: Jossey-Bass.

Goldstein, N. (2000).Estándares de habilidades para instructores de colegios técnicos profesionales y entrenadores personalizados.Olympia, Washington: Publicación del gobierno.

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