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Estilos de aprendizaje de los estudiantes

febrero 26, 2020

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La afirmación central de la teoría de los estilos de aprendizaje, de que los estudiantes aprenden mejor cuando reciben la instrucción en el formato que se acomoda a su estilo de aprendizaje preferido es, después de una generación de implementación, todavía una afirmación no comprobada: “Aunque la literatura sobre estilos de aprendizaje es enorme, muy pocos estudios han utilizado siquiera una metodología experimental capaz de comprobar la validez de los estilos de aprendizaje aplicados a la educación. Además, de los que sí utilizaron un método apropiado, varios encontraron resultados que contradicen rotundamente la hipótesis popular de la malla” (Pashler et al, 105).

Una suposición clave de los estilos de aprendizaje es que si los estudiantes aprenden utilizando métodos que complementan su estilo de aprendizaje preferido, el procesamiento de los conceptos requiere menos capacidad cognitiva (que está limitada en la memoria de trabajo) y se puede prestar más atención a los conceptos reales, lo que resulta en un mejor rendimiento.

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

“Un estilo de aprendizaje es la forma en que los estudiantes comienzan a concentrarse, procesar, internalizar y recordar información académica nueva y difícil” (Dunn, 8).Se trata de “un conjunto de características personales determinadas por la biología y el desarrollo” basado en la teoría del estilo cognitivo y la teoría de la lateralización del cerebro (Dunn, 9). Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no son una pseudociencia, sino más bien una caracterización muy desarrollada de cómo aprenden los estudiantes que aún no ha sido validada por los métodos de investigación científica convencionales.Los estilos de aprendizaje pueden cambiar a medida que se envejece, pero el grado y la naturaleza del cambio es muy individual.

A pesar de la evidencia mixta sobre la eficacia de la aplicación de la teoría de los estilos de aprendizaje, como descriptores generales de cómo aprenden los estudiantes (Visual-teniendo conceptos representados con imágenes, gráficos, diagramas de flujo, etc.; Conceptos auditivos explicados/hablando a través de ellos; Lectura-Escritura-lectura de los conceptos antes de usarlos; Cinestesia-comienzo de la utilización de los conceptos y aprendizaje a través de ensayo y error), la teoría de los estilos de aprendizaje es útil para recordarnos que debemos utilizar la variedad en la presentación, el compromiso y los métodos de evaluación, que es algo que sí mejora el rendimiento de los estudiantes (Cuthbert, 246).Los estilos de aprendizaje de los estudiantes pueden ser tan únicos individualmente como una huella dactilar, pero todavía se puede obtener un valor significativo si se utiliza la variedad teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, y si se hace que los estudiantes piensen también en sus procesos de aprendizaje en estos términos (Yenice).

Existen muchos modelos diferentes de estilos de aprendizaje, pero en este artículo se utiliza el VARK porque es representativo.Además, las etiquetas de las categorías de estilos de aprendizaje del VARK son intuitivamente descriptivas de la esencia de cada categoría, lo que facilita su uso.

¿Cómo puede la teoría de los estilos de aprendizaje impactar en los métodos de instrucción de las universidades?

La tabla que aparece a continuación resume los métodos de presentación que corresponden a las cuatro categorías del VARK (Hawk, 8; VARK).

Proporcione variedad en los métodos de presentación y en los formatos de asignación y evaluación.pruebe diferentes métodos de conferencia, discusión, asignaciones de lectura, materiales audiovisuales y actividades prácticas.Proporcionar oportunidades para que los estudiantes trabajen tanto en grupo como solos.proporcionar opciones de tareas: trabajos escritos, informes orales, presentaciones en clase, portafolios multimedia, proyectos de vídeo.

Tener exámenes que requieran una variedad de habilidades cognitivas: preguntas que pidan información específica (memoria), que requieran un análisis enfocado, respuestas a escenarios, resolución de problemas y otros tipos de aplicación práctica de los principios teóricos.

Ayudar a los estudiantes a utilizar las ideas sobre estilos de aprendizaje en su beneficio

Decir a los estudiantes cómo el conocimiento de los estilos de aprendizaje puede ayudarles a comprender sus propios procesos de aprendizaje, identificar sus necesidades de aprendizaje y desarrollar nuevos y más eficaces comportamientos de aprendizaje. Pedir a los estudiantes que se fijen en lo que hacen cuando intentan aprender algo nuevo. Por ejemplo, cuando intentan aprender una nueva aplicación de software, ensamblar un mueble o utilizar un nuevo dispositivo, ¿leen el manual?Pida también a los estudiantes que consideren qué tipo de actividades o tareas de aprendizaje les resultan más gratificantes y cuáles son las que más temen. Comparta perfiles anónimos de los diferentes estilos de aprendizaje y nuestras propias preferencias. Los estudiantes verán entonces que no todo el mundo aprende de la misma manera y que tienen métodos fuertes y débiles.

Recomiende a los estudiantes que identifiquen sus estilos de aprendizaje utilizando cuestionarios en línea como el VARK y el Cuestionario del Índice de Estilos de Aprendizaje de la Universidad Estatal de Carolina del Norte (explicación de los resultados). Haga hincapié en que estos cuestionarios no son pruebas de inteligencia y están diseñados principalmente para ayudar a los estudiantes a ser más conscientes de ‘, ‘

Los estudiantes ven cómo los instructores intentan atender sus necesidades y se conectan más con el curso. Conocer los estilos de aprendizaje y las preferencias de los estudiantes ayuda a los instructores a elaborar respuestas a las preguntas cuando los estudiantes solicitan ayuda individual.”Creemos que el rendimiento de los estudiantes mejora como resultado de nuestro uso de los instrumentos de estilo de aprendizaje, aunque no tenemos datos empíricos propios que apoyen esa creencia” (Hawk, 14).

Referencias

Cornerstone OnDemand.(Sin fecha).Una explicación de los estilos de aprendizaje.

Cuthbert, P. F. (2005).El proceso de aprendizaje del estudiante: Estilos o enfoques de aprendizaje… La enseñanza en la educación superior, 10(2).

Davis, B.(2009).Herramientas para la enseñanza.Jossey-Bass.San Francisco.

Dunn R. & Griggs S. A.(2000).Enfoques prácticos para el uso de estilos de aprendizaje en la educación superior.Bergin & Garvey, Westport CT.

Hawk, T. H. & Shah, A. J.(2007).Using Learning Style Instruments to Enhance Student Learning.Decision Sciences Journal of Innovative Education.5(1).

Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008).Learning Styles: Concepts and Evidence.Psychological Science in the Public Interest, 9(3).

VARK: A Guide to Learning Styles.

Yenice, N. (2012).A Review on Learning Styles and Critically Thinking Disposition of Pre-service Science Teachers in Terms of Miscellaneous Variables.Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 13(2).